EL MODELO DE CALIDAD DE SITUACIÓN EDUCATIVA (MOCSE)

 

UN MODELO MOTIVACIONAL QUE IMPULSA EL APRENDIZAJE 

(Una herramienta para docentes e investigadores)

Fernando Doménech Betoret

 

 

Si trabajas en educación, seguramente te has encontrado con grupos en los que cuesta que el alumnado se implique, disfrute del proceso de aprender y obtenga buenos resultados. Te preguntas qué está fallando: ¿las tareas?, ¿el contexto del centro?, ¿la motivación del alumnado?, ¿la manera de enseñar? En este post se presenta un modelo motivacional que integra años de investigación y que puede ayudar a entender qué está pasando y por dónde empezar a intervenir en el aula. La idea es ofrecer una guía práctica, basada en evidencia científica, para mejorar la satisfacción y el rendimiento académico y​ contribuir así a la transferencia del conocimiento.

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1. De la investigación al aula: por qué este modelo

En el marco de un proyecto de investigación continuado, mi equipo y yo trabajamos en identificar las principales variables que explican mejor la satisfacción y el rendimiento académico del alumnado, tanto en niveles universitarios como no universitarios. Era una línea de investigación con un claro potencial de aplicación directa en la realidad del aula.​

Fruto de ese estudio, publicamos diversos artículos en revistas científicas. Uno de ellos tuvo una especial trascendencia:​

“Self-Efficacy, Satisfaction, and Academic Achievement: The Mediator Role of Students' Expectancy-Value Beliefs” (Año de publicación: 2017). Autores: Fernando Doménech Betoret (Universitat Jaume I), Laura Abellán Roselló (Universitat Jaume I) y Amparo Gómez Artiga (Universidad de Valencia).

 

Como se puede ver en esta imagen capturada de la revista internacional Frontiers, que tiene un índice de impacto de 2.9 (Q1) en Psicología y de 1.9 (Q2) en Educación, reporta que el artículo ha tenido, hasta la fecha, 214K de visualizaciones, 20,9K de descargas y 329 citas. ¡Una pasada!

 A partir de estos hallazgos, y de otros estudios previos, decidimos dar un paso más: diseñar un modelo educativo que sirviera de guía para profesionales de la educación (docentes, orientadores, investigadores, responsables educativos) a la hora de comprender y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. ​

Este modelo se publicó en 2019, también en la revista Frontiers, en el artículo titulado:

“The Educational Situation Quality Model: A New Tool to Explain and Improve Academic Achievement and Course Satisfaction”. (Año de publicación: 2019). Autores: Fernando Doménech Betoret (Universitat Jaume I), Amparo Gómez Artiga (Universidad de Valencia y Laura Abellán Roselló (Universitat Jaume I).

 

 

Como se puede ver en la captura de pantalla que se adjunta, este artículo ha tenido, hasta la fecha 17,9K de visualizaciones, 2,1K de descargas y 21 citas.

En el anexo final te voy dejo los links de las publicaciones completas de los dos artículos para que te los puedas descargar en el caso de que quieras profundizar en su comprensión, además te indico cómo puedes obtener las escalas para su posible aplicación en el aula.

A continuación te presento la esencia de ese modelo, traducida a un lenguaje accesible y con orientaciones prácticas para su uso en contextos educativos reales.

   

2. El Modelo de Calidad de Situación Educativa (MOCSE): Un breve resumen

 

 

Diagrama cíclico del modelo MOCSE centrado en el estudiante. Adaptado de Doménech-Betoret, F.; Abellán-Roselló, L.; & Gómez-Artiga, A. (2019).

 

IA Generativa & Educación

  CÓMO INTEGRAR LA IA EN TU PRÁCTICA DOCENTE (Parte 2)

Autor: Fernando Doménech Betoret

(Ver vídeo al final)

En esta segunda parte de la serie IA & Educación, titulada «Cómo integrar la IA generativa en tu práctica docente», damos el paso de la teoría a la acción. En poco menos de media hora exploramos cómo incorporar la IA de manera ética, crítica y con propósito educativo, aprovechando su potencial sin perder el foco humano que da sentido a nuestra profesión.

La inteligencia artificial generativa no es solo una herramienta: es un espejo que invita a repensar qué significa enseñar y aprender hoy. Esta reflexión, lejos de intimidar, puede abrir nuevas puertas de creatividad, eficiencia y sentido pedagógico.

• ¿Te has preguntado cómo cambiará tu forma de enseñar ahora que la inteligencia artificial ha llegado a las aulas?
•  ¿Qué papel debe asumir el docente en tiempos de IA generativa?
• ¿Seguiremos utilizando las mismas estrategias de siempre, o ha llegado el momento de reinventar el modo en que diseñamos, acompañamos y evaluamos el aprendizaje?
• ¿Estamos preparando a nuestros alumnos para competir con la IA o para colaborar con ella de forma inteligente y ética?

En el vídeo que te presento encontrarás algunas claves para empezar a responder a estas y otras preguntas similares que te hayan surgido, que te pueden hacer replantear, con criterio pedagógico, tu propia práctica docente.

Más allá de la dimensión técnica, surge una pregunta de fondo:
¿Qué lugar queremos ocupar los educadores en esta nueva era del conocimiento?
El vídeo que te presento te invitará a la reflexión de todas estas cuestiones.  

👉 Enlace del vídeo completo. “Cómo integrar la IA generativa en tu práctica docente (Parte 2)"

 https://www.youtube.com/watch?v=-d4WANxZkHQ

Saludos y hasta pronto,

Fernando

 

 

IA Generativa & Educación

LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA DE LA IA GENERATIVA (Parte 1)

Autor: Fernando Doménech Betoret

(Ver vídeo al final)

En los últimos meses, la inteligencia artificial generativa ha irrumpido con fuerza en las aulas, en los claustros y en las conversaciones del día a día entre docentes. Muchos profesores y profesoras sienten curiosidad, otros muestran cautela e incluso cierto miedo ante un cambio que parece ir muy deprisa. En esta primera entrada del blog quiero ayudarte a poner orden en todo ese ruido y ofrecer una mirada serena y pedagógica sobre lo que realmente está en juego.

La pregunta que guía este post es sencilla: ¿Qué significa, en la práctica, la llegada de la IA generativa para quienes enseñamos? No se trata de una moda tecnológica más, sino de una herramienta que puede transformar la forma de preparar clases, acompañar al alumnado y evaluar su aprendizaje. Pero, al mismo tiempo, siembra dudas muy legítimas; por ejemplo, sobre plagio, pérdida de esfuerzo cognitivo, equidad o protección de datos.

En esta entrada encontrarás tres ideas clave:

1. Qué es la IA generativa explicada en “lenguaje de aula”, sin tecnicismos innecesarios.

2. Qué oportunidades reales ofrece al profesorado: ahorro de tiempo, personalización y nuevas formas de feedback.

3. Qué riesgos deben preocuparnos de verdad: copia, desinformación, brecha digital y pérdida de pensamiento crítico.

Mi objetivo no es convencerte de que uses estas herramientas sin más, sino ayudarte a entenderlas para que puedas tomar decisiones informadas en tu contexto educativo. La IA generativa no puede sustituir la vocación, la empatía ni el criterio profesional del docente, pero sí puede convertirse en una aliada si aprendemos a utilizarla con sentido ético y pedagógico.

Si te interesa profundizar, te invito a ver el siguiente vídeo, donde desarrollo estas ideas con ejemplos concretos y propuestas para el aula:

Ver vídeo completo en: https://www.youtube.com/watch?v=F81OziENAgA

Gracias por acompañarme en esta primera entrada del blog. En los próximos posts seguiremos explorando, con calma y rigor, cómo integrar la IA en educación sin perder lo más importante: el vínculo humano y el desarrollo integral del alumnado

 

Saludos y hasta pronto,

Fernando